The Evaluation of Montessori Approach in Respect of Islamic Education Principles

Montessori Yaklaşımının İslam Eğitim İlkeleri Açısından Değerlendirilmesi

  • Lamiya Mustafayeva Uludağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Felsefe ve Din Bilimleri Bölümü Din Eğitimi Anabilim Dalı Doktora Öğrencisi
Various education systems have been used successfully in Islamic countries for centuries throughout history. Montessori educational approach has also been implemented worldwide for almost a century as an alternative education model. Both approaches have a lot in common. The aim of this study is to show the common and different aspects of these educational approaches. The literature of both Islamic education history and Montessori approach has been researched and their fundamental principles and applications have been identified within the scope of the study. Opinions on Montessori education system and its development besides educational applications in Islamic geography throughout historical process have been presented. In general, it has been found that both methods put emphasize individuals’ preferences, approach education holistically and are based on freedom. In addition, basing on past experiences, some proposals related to the needs of education in today and future are presented.
Tarih boyunca İslam ülkelerinde çeşitli eğitim sistemleri yüzyıllarca başarıyla uygulanmıştır. Montessori eğitim yaklaşımı da yaklaşık yüzyıldır dünya çapında alternatif eğitim modeli olarak uygulanmaktadır. Her iki yaklaşımda pek çok ortak yönler vardır. Bu çalışmanın amacı her iki eğitim yaklaşımının ortak ve farklı yönlerini ortaya koymaktır. Araştırma kapsamında hem İslam eğitim tarihi hem de Montessori yaklaşımı ile ilgili alanyazın taranmış ve temel ilke ve uygulamaları tespit edilmiştir. Çalışmada Montessori eğitim sistemi ve tarihsel süreçte İslam coğrafyasında gelişen eğitim uygulamaları ve görüşler hakkında bilgi verilmiştir. Genel olarak her iki yaklaşımında bireyin tercihlerine önem verdiği, eğitime bütüncül yaklaştığı, özgürlükler üzerine kurulduğu tespit edilmiştir. Eğitimde günümüzün ve geleceğin ihtiyaçlarına göre geçmiş tecrübeler ışığında öneriler sunulmuştur.
Referanslar

Attas, S. N. (2003). İslam, Sekülerizm ve Geleceğin Felsefesi, çev. Mahmut Erol Kılıç, 3. b.,İstanbul: İnsan Yayınları.

Cebeci, S. (2005). Din Eğitimi Bilimi ve Türkiye’de Din Eğitimi, 2. b., Ankara: Akçağ Yayınları.

CherylFerreira, C. (2008). “MontessoriEducation”, Uluslararası Alternatif Eğitim Sempozyumu: Darphane-i Amire, ed., Muhsin Hesapçıoğlu, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.

E. M. Standing, Maria Montessori Her Life andWork,Fresno, Colifornia, 1957.

Gutek, G. L. (2004). TheMontessoriMethod, U. S. A: Rowman&LittlefieldPublishers.

Gündüz, T. (2003). İslam, Gençlik ve Din Eğitimi, Bursa: Düşünce Kitapevi.

Keskin, T. (2015). Montessori Yöntemiyle Kendine Güvenen Çocuk Nasıl Yetiştirilir ?, Ankara: Tutku Yayınevi.

Öcal, M. (2002). İslam Eğitim Tarihi, Bursa: Emin Yayıncılık.

Şanver, M. (2004). Kur’an’da Tebliğ ve Eğitim Psikolojisi,İstanbul: PınarYayınları.

Wilbrandt, E. Ç. (2009). Maria Montessori Yöntemiyle Çocuk Eğitimi Sanatı, İstanbul: Sistem Yayıncılık.

Wilbrandt, E. Ç. (2014). “Kozmik Eğitim” Okul Öncesi Eğitimde Montessori Yaklaşımı, ed. Emel Çakıroğlu Wilbrandt, Ankara: Kök Yayınları.

http://montessori.org.au/montessori/approach.htm (Erişim tarihi: 29. 04. 2015).

Toplam 12 kaynakça bulunmaktadır.
№ 26(26) Aralık 2016 Gör

№ 26(26) Aralık 2016

Makale Bilgileri

  • Makale Türü Articles
  • Gönderildi Aralık 31, 2016
  • Yayınlanmış Aralık 31, 2016
  • Sayı № 26(26) Aralık 2016
  • Bölüm Articles
  • Dosya İndirmeleri 8
  • Özet Görüntülemeler 29
  • Paylaş
İndirme verisi henüz mevcut değil.
Nasıl Atıf Yapılır